كلاسيكيات أدب الطفل

الرفاق الأربعة
رسائل الفضل والنكران

استطاع الأخوين غريم تقديم مادة قصصية وسردية تشد إليها القراء والنقاد وها هي قصة ” الرفاق الأربعة” استطاع كتاب القصة الموجهة للطفولة أن يقتبسوا منها الأحداث ويتفاعلوا مع جوهر القصة دون المساس بالعمود الفقري مع تحسينات لغوية ومقاصدية تواصلوا مع المنحى القديم والمتجدد في استقدام الحيوان لتقديم السرديات والمتون القصصية وخلفها الرسائل والتوجيهات .
وفي هذه السردية كانت الحيوانات أليفة والتي ترافقنا في البيت والإسطبل والحقل وتقدم لنا خدمات ويتم توظيفهم لانجاز مهام صعبة يعجز عنها الانسان .
كان الحمار والديك والكلب والهر وهي حيوانات ترتبط وجدانيا بالطفل وله معها عشرات القصص والحكايات التي استمع إليها من أفواه الجدات أو بين القراطيس والقصص المصورة أو الورقية.
وتعمد النص اعطاء البطولة لهذه الحيوانات لأنه متأكد من التفاعل الايجابي بين الأطفال القراء وواقع هذه الحيوانات وسيرى فيهم ما يرى في بيته أو في الاسطبل لدى عائلتهم أو حقل العمة والجد .
وكان الهر الذي ينتقل في غرف البيوت و تحضر معه الموجات الايجابية وتتربى مع الأطفال القطط الصغيرة التي تحدث ضجة وجلبة وكبيرهم يصطاد الفئران المقلقة والمفسدة ونظرا لسرعة تنقلها وهربها من الهراستغنت إحدى شخصيات القصة عن الهر الذي أقر بضعفه وهوانه وكان سببا في طرده من البيت إذ قال لماذا لما ذهبت قوتي وعجزت وعجزت عن الركض وراء الفئران “لما ذهبت قوتي لم يعد أحد يقبلني في بيته”.
وعلى نفس الوتيرة تم الاستغناء عن الحمار الذي لم يعد قادرا على حمل أكياس الحنطة وصارا طاعنا في السن فقرر الهرب قبل أن يكون فريسة لرأي صاحبه ربما يقتله أو يرى فيه أمرا آخر.
والكلب البائس الهزيل وآخرهم الديك الذي نافسه في الصياح ديكا آخرأصغر منه يطلق صياحا أ فهرب.التقت الحالات التعيسة والمؤلمة للحيوانات أين استطاعوا تحويلها الى نقاط قوة في درس ان لا ننهزم بل نحول كل هزيمة لنصر نشتغل عليه عبر توفير كل الاحتياجات كي ننتصر وننهض وهنا كان عبر بعث فرقة موسيقية وهو حال هذه المدينة المحبة للموسيقى كما قال الحمار وقاوموا قطاع الطرق واستقلوا بكوخ صغير وفرضوا موسيقاهم على هذه المدينة وأصبحت فرقتهم مشهورة كما عبر عن ذلك النص “وفي كل يوم أحد كانوا يذهبون إلى مدينة بريما يقدمون حفلة موسيقية في الساحة العامة ولاقوا نجاحا كبيرا هكذا عاش أولئك الزملاء في سعادة دون أن يأسفوا على الأيام التي قضوها في خدمة الناس”
وقدمت السردية رسالتين أولهما لم يندموا على خدماتهم والتي كانت لصالح الانسان مقابل سكنهم وأكلهم وايوائهم لكن تكررت كلمة- مفتاح هي نكران الجميل اذ قال النص متحدثا عن الحمار “علي أن افكر في التخلص منه حالا فتأثر الحمار من نكران جميل الرجل وقرر أن ينجو منه بنفسه “.
هذا الهر يتحدث عن صاحبه قائلا “آه ماذا أقول عن الناس إنهم ناكرون للفضل” وهكذا جمعت المأساة هذه الصداقات الجديدة وعلى أصحاب هذه الحيوانات التفكير في تقاعد مريح للحيوانات التي قدمت الخدمات والأعمال الشاقة التي يعجز عن الانسان .
إن نص” الرفاق الأربعة” سردية جميلة أعادت النظر في علاقة الانسان بالحيوان و الحيوان مع الحيوان مع مسحة خيالية لتمرير رسائل احترام الآخر بعد أن قدم لنا الكثير وأن نكون أصحاب ضمائر وفضل.

فواصـــــــــــــــــــــــل
القصص الصامتة
المرحلة وتبعاتها
طارق العمراوي
شهدت قصص الاطفال تطورا متنيا وقوليا ثم شكليا وسمعيا فبعد أفواه الجدات تحت اشجار الزيتون والخوخ والرمان أو عند المدفأة شتاء وخريفا والعقول مشدودة للحكاية الطريفة وشخصياتها الخرافية وعوالم السحرة والحيوانات الاسطورية أو التي تملك خوارق عدة وبعدها انتقلنا إلى عالم القراطيس والأوراق والقصص المطبوعة والتي انتصر فيها المتن على حساب الرسومات والألواح الفنية والتشكيلية لتنافسهم بعد مدة القصص المصورة والتي تقاطعت مع عالم الصورة المتطور والمتجدد يوميا لتنخرط مع غيرها من فنون الأدب والقول واستثمار هذه التقنيات الحديثة إذ المهم أن ترافق القصص ومحتوياته الرسائل والتوجيهات وها هو الطفل مشدود لعالم القصص والألعاب لكن بتفاوت واضح عكس الأجيال السابقة التي تفاعلت مع القصص الورقية وحفظت جملها ورسائلها ومكنتها هذه القصص من ثروة لغوية مفردات وتراكيب.
وبعد انتصار الكلمة على حساب الرسومات وتواجدها واختلال أماكن وزوايا وصفحات غير مكتملة أو كاملة زاحمت مؤخرا النص عبر تمكنها من كل الصفحة وتلحق الجمل والكلمات ضمن توزيع تفرضه اللوحة أو الرسم وهكذا بدأت تتقدم حتى استطعت مؤخرا استبعاد الكلمات والمتن القصصي لتكون قصة مصورة وتحتوي على ألواح تشكيلية جميلة ومعبرة.
وهكذا تفتح مع هذه الجبهة الجديدة صفحة جديدة من تاريخ أدب الطفل واليافعين ليتحمل الرسام والفنان التشكيلي كل المسؤولية لتبليغ ما يجب تبليغه و لتتضاعف مسؤوليته وعلى الكاتب والرسام انجاز عشرات اللقاءات والمواعيد لتحديد الرسومات الخادمة للرسائل والأهداف والغايات.
ف تحويل فكرة ورؤية إلى رسومات متتالية و متعاقبة تحتاج مسار لتحويل الأفكار إلى رسوم تساعد الطفل القارئ على فهم القصة وإعمال عقله في تقدم وفهم الأحداث وعقدها وانفراجها والرسومات بقدر ما تساعد الطفل على تتبع مسار الأحداث تجعله يمسك القلم لتحويل الرسومات إلى قصة مكتوبة يختبر فيها قدراته على التحبير مستعينا بمخزونه اللغوي والتخييلي وهكذا ينخرط الطفل القارئ في عمق القصة المصورة ليكتب قصته وهي اختيارا له ولغيره اذا وقع استثمار هذه القصص في نوادي المطالعة وتقديم مواد مختلفة مفردات ة تركيب مع امكانية طبع القصة وقد ألحق بها ما متن قصصي يثري التجربة الصامتة .
وتبقى كل هذه المحاولات في خدمة الطفولة متنا أو رسما أو فنونا مختلفة كالمسرح والسينما بهدف تحضير الطفولة التي يجب أن تتراكم هذه الوسائل لصقل شخصيته وإخراجها بدون عقد ومشاكل.
إن تجربة القصص المصورة تكتسح المطابع ورفوف المكتبات مقدمة تجربة جديدة توجب التفاعل معها وتأطيرها واستثمارها فالفكرة يجب أن تمر رسما أو متنا قصصيا أو لغة اشارات أو على الركح أو مصورة وهي فرصة للطفل للتمتع بهذا الفن الجميل الذي يغريه في القصص إلى جانب تأثير الفكرة ومسارها وفواعل شخصياتها تشده الرسوم الجميلة والمعبرة فما بالك إذا كانت رسوم فقط والتي يجب أن تقول الكثير كمتعة بصرية وان تعبر عن القصة.